天空的倒影

昨天觀察完EL上課

今天就輪到我被觀察了

因為接近段考

課程已告一段落

所以這一次的教學演示

我決定上點不一樣的

結合語文常識：閱讀的方法

我打算上問思教學

考量到學生年級和教室設備的關係

這一次的文本用的是白衣少年這一篇文章

整個教學流程如下：

準備活動

1. 1. 標題預測。在文本發下前，在黑板上寫上5W1H的提問問題及文章標題--白衣少年，要學生根據這六個問題，猜猜看故事內容是什麼，故事主角是誰，故事發生的地點在哪裡……。
2. 2.     說明本堂課的目標：應用閱讀的方法中所提到的提問及推論策略，進行挑戰金頭腦的活動，請學生要仔細聽、找線索、一起想。

發展活動

1. 1.     二次閱讀。發下文本，請學生做二次的閱讀。第一次學生默讀，第二次師生輪讀。在第一次閱讀時，提醒學生在講義上標示自然段，並且試著找出黑板上六個問題的答案。第二次閱讀時，在朗讀前先提醒學生朗讀要注意的三件事：讀得快且正確、要有適當的停頓、讀出感情，接著就由我開始讀第一段，學生讀第二段，師生輪讀，將文章再從頭到尾看過一遍。
2. 2.     文章重點提醒：第二次閱讀結束之後，並沒有直接進入問題討論，而是由我根據提問的問題，先帶領同學看看文章的重點，以提問的方式引導學生思考。
3. 3.     問題討論—挑戰金頭腦。先以口頭問答的方式解決選擇題，接著再發下討論學習單，選出三題問答題，請學生兩兩討論，找出答案，接著再點學生口頭回答這三個問題。

綜合活動

總結這堂課的上課內容。再次告知學生這堂課所學的內容是提問及推論策略，並要學生能實際的運用在閱讀中。

利用午休時間進行了觀察後會談

EL老師對我回饋：

1. 1.     重視班級經營，能主動掌握學生的動向，學生上課不專注時，亦會給予提醒，能顧及學生的學習狀況。
2. 2.     標題預測的活動很棒，讓她有新的收穫。
3. 3.     教學過程沒有需要改進的地方，反而希望我將問思教學的心得分享給大家。

我的省思

1. 1.     時間的掌握不夠精準，課程結束後，沒有解決留在黑板上的5W1H的問題。
2. 2.     部分學生昏昏欲睡，應該多一點讓學生參與的活動，不要只有老師的講述，而使學生成為教室裡的客人。
3. 3.     閱讀較長的文本時，時間的安排應該要更充裕，這樣才能讓學生有思考討論及答題的時間。